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第三，社会对中职学校的评价应着眼于不同教育不同发展需求。中职符合社会完整多样的人才需求，中职服务于社会整体健康发展。中职和普通高中，就像稳步发展的社会的双脚，不是天生跛脚，也不是人为障碍。如果是后面的情况，那不是中职病，而是社会需要一定程度的反省！
贵阳机械设计制造** ，从技术水平来看，技术水平是一个学校的师资、设备、教学管理水平的综合体现。职教如果有参加全国竞赛并获奖，就好比高考考上了北大、清华。选课时，参考学校在区级、市级及国家技能竞赛中的获奖情况。
**方面实行模块化课程教学改革，以全面提升学生技能水平为抓手，在校内推广“双证书制”考核制度，促进学生技能水平的提升。“双证书制”是指学生在中职学校毕业后即要拿到毕业**，又要拿到相应**的职业资格证书。技能方面重视实践教学，通过工学结合、校企合作和顶岗实习，让学生与就业岗位零距离对接，提高学生的职业能力和实践能力。“校企合作”是指职业学校为了提高教育质量，采取与企业合作的方式，通过定向培养，有针对性的为企业培养人才的一种教育模式，实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，使学生入学就有工作，毕业就是就业。
学校有一支师德高尚、业务精良、结构合理的专、兼职教室队伍。学校实行半军事化，人性化的管理，以现代人员的标准，培养立德树人，具有现代素质的技能型人才，以“从严治教、严谨治学，教书育人”的办学理念，使学生树立正确的人生观和价值观。
